一、国际贸易职业技能大赛

开展技能大赛的目的是为了更好的促进实践性教学的开展，全面提高学生的专业技能水平，摒弃学科式培养技能人才的教学方法，使职业教育真正成为职业预备教育。通过分组模拟中外双方贸易公司在对外贸易中的磋商谈判，签订贸易合同等项目的展开以及各知识点的考查，学生真实深入其中获得切身的感受，真正把理论运用到实践当中，同时调动了学生的主观能动性，提高了分析问题解决问题的能力。职业技能大赛对国贸专业人才培养模式的定位、课程体系的设置、师资队伍的建设、课程内容的选取、教学方法与手段的选择、考核体系的评价产生了深远的影响，同时职业技能大赛培养了学生的竞争意识、团队协作能力、创新意识等综合素质。

二、职业资格证书

以外贸单证处理为主要工作内容的国际商务单证员是各企业开展外贸业务的基础性人才之一。公司一切业务活动都是以“订单”为核心运作的，而单证员在里面起到关键作用。针对外贸企业对这一领域的人才需求，我校开展了国际商务单证员职业资格考试的系统培训，近三年的考证通过率分别为：61.29%、73.29%、73.64%，普遍高于全国平均水平。

三、课程评价

（一）校外专家评价

大连中毅贸易贸易有限公司王涵经理

大连枫叶职业技术学院的国际贸易实务精品课程体系结构合理，逻辑性强，其建设状况在同类高校或同类学科中处于国内先进水平。同时，不仅有一支年青有为、学历层次高、经验丰富、综合实力强的高素质教师队伍，而且有先进的教学条件和教学手段。课程组成员密切关注该学科领域内学术的新发展,注重理论研究与实践能力的培养，既强调理论思维与研究方法的熏陶，又注重通过课程学习提升学生的社会责任感。教学成效明显，受到了学生的欢迎。在教师水平与风范，课程负责人李冰老师与主讲教师师德好，学术造诣较高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明，具备一定的学术水平和教学能力，并取得了良好的效果。

大连志航国际货运代理有限公司陈涛经理：

大连枫叶职业技术学院“国际贸易实务”课程很有特色。课程组负责人李冰老师是国际贸易专业的优秀带头人，长期从事国际贸易、国际投资研究，发表了大量研究成果，是一位颇有影响力的国际贸易理论工作者。课程建设依托于辽宁省省重点学科，拥有一支治学态度严谨，职称结构、知识结构和年龄结构合理的教师队伍。

该课程现已建成完善的教学资源库和模拟操作教学环境，通过增设外贸认识实习环节，建设一批外贸实习基地，采用生动的理论结合实训教学方法，鼓励合作性学习和竞争性学习并举，该课程以开放互动、创新实用的教学模式培育学生。同时，课程还通过所在学院的国际办学平台，使教学方式逐渐实现与国际接轨。

在李冰老师等人的努力之下，该课程已经建立了成熟的课程体系，有了开放的教学模式和为学生喜闻乐见的教学手段和方法，教学效果也很突出。我相信，经过精品课程的建设，李冰老师等承担的国际贸易实务课程将为我国高职院校国际贸易课程体系建设做出贡献。

（二）校内教学督导组评价

大连枫叶职业技术学院副院长、教授张永春：

通关系的《国际贸易实务》精品课程，具有鲜明的特色和雄厚的实力。具体表现在:（1）师资队伍结构合理，基本形成了可持续发展的教学梯队；（2）教学方法和手段先进，课堂讲授、案例教学、网络互动、实践教学、自主学习等多种方法综合运用，教学效果良好；（3）教学资源丰富，并不断创新，注重理论联系实际，有助于培养学生的综合能力。

大连枫叶职业技术学院教学督导、教授张子山：

《国际贸易实务》这门课程经过几轮改革与建设，目前已形成较为完善的课程体系，理论与实践结构合理，体系完备，教学中既重视理论知识的讲解，同时更重视实践能力的提高，使知识与技能相当，理论与实践并存，完全符合进出口业务实际的特点与要求。

（三）校内学生评教指标及近三年的学生评价结果

12报货5班 赵飞燕

《国际贸易实务》课程作为我们经贸方向的一门必修课程，对于我们日后继续深造或者步入社会工作都有着不可估量的作用。就国际贸易实务课程本身来说，它涉及知识面广，分类详细，明晰，层次清楚，将国际贸易实务的各个方面的知识系统而清晰明朗的展示在我们学习者面前。与此同时，老师们采用了理论与实践活动相结合的授课方式，既活跃了课堂气氛，又使同学们运用理论知识指导了模拟实践活动，又在模拟实践活动中加深了对理论知识的深入理解，使同学们能在最短的时间内理解掌握并且熟练课程内容，找出自己的不足，以便课后有的放矢的加以弥补，最大限度的利用了课堂时间，达到最好的学习效率。

13报货11班 杨柳

平易近人，造诣高深，课堂集趣味性和知识性，将专业知识和个人魅力很好地结合，这就是李冰老师留给我的印象，也是绝大多数同学对李老师的评价。

课程组老师们备课十分认真细致，课堂教学内容充实，不仅有经典的教学理论，还有学科发展的最新前沿动态，力求将最好最新最前沿的东西传授给我们。他们教学手段丰富，注重课堂互动环节。在课堂上不仅通过提问等环节与我们沟通、交流，还使用课堂讨论、表演、小组作业等教学手段让我们广泛地参与，活跃了课堂气氛，增加了学习的趣味性，提高了我们学习的积极性。

四、教师教学改革成果

课程小组成员近年共主持（或参与）省级、院级科研课题2项，发表教学相关论文及学术论文5余篇，编写（或参与编写）、出版外贸及商务英语专业教材7部。具体如下：

五、课程特色

1.人才培养的专业定位特色

根据市场需求，国际贸易实务专业的定位为报关与国际货运与国际贸易双技能的目标，本课程紧紧围绕专业培养目标，在课程教学的内容选择、实训基地类型选择、教学情景设计等方面都突出了行业定位的人才培养需要。

2.基于岗位需求的内容整合特色

为使本课程的教学内容选择符合职业岗位需求，通过对外贸业务员、跟单员等工作岗位的工作任务、工作过程、职业能力分析，按照岗位任职的知识、能力要求，重新整合教学内容，体现了高职教育以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容的要求，增强了教学内容对职业能力培养的针对性。

3.任务引领的教学组织特色

按照任务呈现——信息汇集——技能训练——操作评价四个步骤组织教学，以任务引领学生学习和操作，学生学习的过程就是完成工作任务的过程，形成了较为成熟的任务驱动下的教、学、做一体的教学模式。

4.“课证融合”

本课程实施了“课证融合”教学改革，使本课程教学内容与国际商务单证员职业岗位标准和职业考证内容相融合，使学生学完本课程后能较顺利考取职业证书，毕业时实现“双证”，保证学生顺利就业和优质就业。

六、就业

目前我国的国际经贸人才在数量上严重不足，在业务上、素质上符合国际贸易人才条件的人数不多，在二十一世纪随着信息社会的发展地球村的出现信息高速公路的建成与国外的贸易往来将进一步增大，因此大批量的培养国际经贸人才已成为我院人才培育工作所面临的一项重要任务。学生进入外贸、外资企业工作，一般都是从单证操作员做起，因此如果毕业生求职前取得单证员证书第一份工作的收入就比一般白领高得多。据调查我校应届毕业生中有150余名学生从事单证岗，平均工资在3000元左右。