工作室化教学方案

一、 实施背景

高职报货专业是实践性很强的综合性应用专业,因进出口业务涉及报关、报检、运输、保险、交单、核销、结汇等环节,和海关、银行、国税局、外运公司、保险公司、出入境检验检疫局等部门关系密切,这就要求专业教学在重视理论教学的同时更应突出实践教学。目前,专业实践教学存在一些急需解决的问题, ,学生学习内容与工作内容差距较大;在校外实践教学方面,存在外贸企业提供的岗位有限、容纳量小、岗位与专业不对口等诸多问题。同时随之相关资格证考试的取消，资格证的在实际工作中的作用逐渐被弱化，企业更注重学生的实践操作能力，要解决以上问题，构建并实施以“网络平台＋工作室”的载体实践教学模式具有现实意义。

二、       实施的具体方案

（一）实训的时间：为期一个月 90(2016年6月)

（二）实训人：各班级推选出一个人数为5人的小组

（三）实训网络平台：POCIB (Practice for Operational Competence in International Business)国际贸易从业技能综合实训是商务部中国国际贸易学会推出的基于互联网的培训课程。

POCIB 以提高学员的外贸综合业务能力为目标，重点针对外贸行业新人进行培训，并对其专业能力水平进行测评。所有进入POCIB实训项目的学习者都将扮演一个独立的进出口企业， 这些企业分布在全球包括中国、美国、法国等在内的10个国家。

学习者通过互联网，进入POCIB网络平台的仿真交易环境，在这个环境中，包括了银行、海关、外管局、商检、税务、货运公司、保险公司等14个相关机构，动态模拟了汇率、进出口税率、退税率、产品成本等业务信息。学习者们通过企业黄页、广告信息发布、产品信息发布等方式了解找到交易伙伴，每个交易伙伴背后都是另一个学习者。学习者自由地和任意的其他学习者进行贸易，可以同时进行多笔业务。他们通过电子邮件系统来互相联络，并且进行询盘、发盘、还盘等磋商活动，最终落实到合同。所有的磋商过程都将记录在案，作为评价依据。POCIB设计了一个动态的市场环境，在这里进出口商既是合作关系，也是竞争关系。在磋商之前和磋商的过程中，学习者需要从仿真环境中获得各种信息，并以此为基础加以考虑，作出各种决策。在磋商完成之后，交易双方签订合同明确权利和义务，并且开始履约的过程。履约过程中，逐步完成开证、备货、订舱、报检、报关、装船出运等等一系列的业务流程，同时要根据每一步的要求制作各种单据。学习者有完全的自由去选择他要进行的工作，POCIB会对他的每一个履约步骤的正确性，每张单据各个填写项目的正确性进行检查，并且及时反馈，同时也会根据学习者一段时间的表现作出建议，以帮助其提升业务技能。

对于学习者来说，POCIB是一个熟能生巧的训练过程，项目从多个方面提出要求来保证学习者完成足够的仿真业务量，学习者通过这种自由的，循环往复的仿真业务，逐步获得业务经验，提高操作水平，可以在短期内熟悉了解国际贸易的完整业务过程，系统性地掌握国际贸易业务的所需的各项技能。

（四）实训评价

POCIB对于学习者的评价过程不同于传统的考试，是覆盖整个学习过程，针对每次业务操作的技能点掌握度的评价。评价主要以计算机根据业务逻辑自动评分，对于往来函电和业务磋商的部分，将制定进一步的标准，对学习者的记录进行人工的抽查评定。

最终，POCIB将从跟单能力、业务能力和学习能力三个综合的能力指标来对学习成果作出评定，每个能力指标对应了多个实务操作的技能点，而每个技能点都对应着学习者更多仿真操作的行为。

（五）实训模式

1、网络平台+工作室+认证比赛

通过POICB 网络平台的实训，达到课程要求标准的学习者将得到由中国国际贸易学会颁发的POCIB实训项目合格证书。同时可以组织成绩优秀的学生参加POCIB全国大学生外贸从业大赛。

2、网络平台+工作室+公司

学校可以以职业能力培养为主线，从网络+工作室+公司三途径搭建校内生产性实训平台，开展“校中厂”，引进校企合作企业，实施以课堂教学为主的实际国际贸易业务，使学生直接获取实际经验的“校内准就业”，实现学校、企业、学生的 。

   从另外学生可以根据实际

三、预期达到的目标

（一） 可以在短期内全面体验国际贸易企业运作的过程

（二） 获得对国际贸易相关工作的系统性认识

（三） 能够熟练掌握专业的工作技能

（四） 能够为将来面临的工作挑战树立信心和团队合作意识