《外贸英语函电》课程标准

一、课程性质

《外贸英语函电》是报关与国际货运、应用英语专业的一门专业基础类课程。本课程的教学目的是通过教授对外贸易函电常用词汇、短语、术语和习惯表达方式以及语言结构、写作技巧，培养学生的阅读、翻译、写作能力，使学生能够使用英语处理进出口业务往来书信、传真、电子邮件、合同、协议、单据。

通过学习本门课程，使学生能以英语为工具开展外经贸业务，将来成为适应社会需要的既能熟练掌握外语又能从事对外经贸工作的高端技能型人才。

本课程坚持以高职教育培养目标为依据，遵循结合理论联系实际，以把“学”和“用”结合起来的原则，以培养锻炼职业技能为重点。注重培养学生的动手实践能力和分析问题、解决问题的能力。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。

二、课程目标

在我国已经加入了世贸组织的大背景之下，专业的外贸人才需求极大。培养应用型和复合型经贸外语人才是本课程总的培养目标，学生通过该课程的学习，在总体素质方面应达到以下标准：

（一）知识培养目标

（1）掌握函电基本业务英语缩略术语的内涵及依据相关国际商法买卖双方各自应承担的责任和风险，熟悉国际贸易实务流程、各种国际结算方式和利弊、国际贸易商法的惯例等等。

（2）掌握函电常用短语、术语信函范例并能据此灵活的模仿运用、习语以及常用的句式结构，能够熟记精彩的惯用句式，补充跨文化交际中的文化冲突案例，增强文化差异知识和跨文化交际矛盾处理的意识。

（3）掌握各类业务信函及合同的业务背景和篇章结构、文体特点，能够熟记信函范例并能据此灵活地模仿运用。

（二）技能培养目标

（1）能正确理解外商来函并能译成通顺、地道的专业汉语文本。

（2）能运用所学的专业术语和表达方式，按照正确的格式和结构，根据业务的具体需求和对方的心理及国际市场行情与形势撰写各业务环节的能够确保进行成功交流的英语信函。

（3）在熟练运用语言与业务知识的基础上，培养跨文化交际策略和业务谈判的技巧与策略，能够在双赢的基础上进行成功合作。

（4）培养学生阅读主要英语网站新闻，及时了解国际市场的汇率变化、银行政策、国家的政治经济形势等的意识和能力,积累丰厚的国际商务背景知识。

（5）指导学生熟练使用网站邮箱、传真机、电话、msn、Skype等各种常用通信和交流方式和手段，并注意培养交流过程中的交际策略和技巧。

（三）思想素质培养目标

（1）加强爱国主义教育，培养学生的民族自信心和自豪感，自觉维护国家和民族的利益，树立振兴中华的崇高理想，积极向上，努力进取，在国际上树立勤奋、智慧、爱国的良好的中国国民形象。

（2）加强职业道德教育，遵纪守法，守约诚信，建立良好的国际商业信誉，具备打造名牌和做大企业的意识。

（3）关注学生的身心健康，确保学生以健康的姿态，积极快乐的完成本课程的教学目标任务。

三、设计理念与思路

（一）课程设计理念

（1）依据报关与国际货运、应用英语专业岗位的需要，设计岗位学习任务。

（2）以贸易工作过程为出发点，进行总体目标设计，围绕外贸英语函电写作技能的培养，进行相关能力分析，设置课程内容。

（3）以职业能力培养为重点，开发课程体系。

（4）以工作过程为导向设计学习任务。

（5）以工作任务为基础，整合教学内容。

（6）以真实的贸易岗位案例为依托，进行实践技能训练。

（7）以考核方式改革为手段，加强过程考核。

（二）课程设计思路

针对上述培养复合型高素质人才的目标，本课程建设的基本思路为：“以人才市场需求为导向、以教学和科研为中心、以学生成才为本位”。所谓人才，就是“能适应货物贸易、服务贸易、知识贸易等不同领域需要的各类国际商务专业人才”。本课程运用现代技术，实施实践性教学理念。

教学中本课程授课教师学习借鉴国外的先进经验和方法，同时总结我国长期以来所积累的行之有效的教学经验和方法，妥善处理好借鉴与继承的关系，立足于我国的国情和教学实际，探索出具有中国特色、具有时代特征的大学商务英语教学解决方案。教学中贯彻“复合型人才”教育思路，正确处理语言知识和语言能力的关系，通过大量实践来巩固学生所学的语言知识与技能，着重培养学生综合业务能力和推销能力、调研能力和社交能力，以及语言文字能力。正确处理有关外贸知识介绍和语言教学的关系，根据所教授语言内容的需要，适当地介绍外贸实务和其它有关专业内容，以配合、促进语言教学，同时帮助学生巩固和丰富有关业务的知识，充分利用现代化教学手段，采用计算机等现代化教学手段，加强各种教学软件的建设。总之，教师根据实际情况确定教学方法，充分调动学生的学习积极性、主动性和培养学生的独立工作能力。

在理论方面，我们要求学生基本了解商务英语是以国际经贸活动为主要背景的专门用途英语 ESP(English for Specific Purposes)；商务英语写作 Business Writing 是技术写作Technical Writing 的一支，有别于创意写作 Creative Writing 和日常写作 General Writing，因此，从语言学上分析，有自己的特点。

四、教学内容与要求

该课程的主要框架是与国际贸易操作的具体环节密切相关的。该课程的设置主要是通过学习有关外经贸业务的知识，使学生懂得外贸业务的各个环节及操作的基本程序，了解对外经济贸易活动的步骤及涉及的基本概念等。在此基础上，学生要通过大量英语应用文写作练习，熟练掌握在外贸业务中外贸函电的语言特征和语法结构，并能充分理解外贸函电的文体特点和篇章结构的不同之处。结合各种通用的书信格式，掌握对外贸易函电往来的语言规范，专业术语及附带的各种单证表格并最终掌握拟定符合规范的外经贸英语函电及合约、协议。

我们要求学生在不断提高英语专业水准的同时，一定要学好外贸基础知识，熟悉外贸业务各个具体环节，训练好自己的外贸英语阅读能力和笔头能力，并具备一定的书面表达能力和口头能力。我们在教学中非常注重这种实际的语言运用能力的培养。通过反复的训练和实践，使他们逐步掌握技巧，成为既能从事对外贸易工作，又能独挡一面，具有独立工作能力，直接与各类商人洽谈生意，进而掌握贸易主动权的强者，这是学习外贸函电的最终目标。

五、教学资源与条件

（一）教学团队建设

担任本门课程授课的有校内全职中青年教师四人，校外兼职教师一人，“双师型”教师两人。学缘结构多元化，现有的五名教师分别来自省内外的五所高校，两人为讲师、三人为助理讲师，其中一人具有报检员资格证书、一人具有BECⅡ证书。本科课程教学团队建设遵循的原则如下：

（1）具有系统的国际贸易理论知识，熟悉外贸操作流程。

（2）具备实际操作贸易实务和商务信函写作的能力。

（3）课内实践部分指导教师必须具备相关的外贸职业能力资格证书。

（4）具备设计基于行动导向的教学法的设计应用能力。

（二）教学资源条件

（1）运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，有利于规范学生操作流程，有利于培养学生专业素质。

（2）建立习题库及答案，同时为学生提供了多种版本的参考书，有利于学生复习和巩固知识。

（3）建立学习资料库，推荐国内与专业有关的网站地址，积极引导与培养学生学会自主学习、资料查询等能力。

六、教学方法与手段

（一）教学方法设计

（1）要坚持与时俱进的原则。英语作为一门语言，它的理论应与实际紧密相联，不断地更新、扩充，进而得到完善。传统的商务信函属于正式文体，体现在格式规范、要素完备、专业特征明显诸多方面。但随着国际商务活动形式不断丰富，交流形式也随着网络技术的发展在不断更新，“商务英语”的范畴也在不断扩大。因此在教学环节中，应恰当地对原有内容“取其精华去其糟粕”，适度地在授课中增添有关国际电子商务的知识，以满足实际操作中处理国际电子商务业务的需要。真正让学生在学校的课堂上学到最新的理论知识和操作经验，让其走出社会后能学以致用。

（2）丰富课堂教学形式，提高学生学习兴趣。在授课过程中，合理分配时间，除教师讲授外，穿插“Skill Drilling”模块，除了传统的黑板粉笔，也可以多媒体作为有效的载体, , , , ，充分利用教学电影、教学录像片等现代化教学手段，增强学生填制合同、审查信用证和撰写修改函等基本技能的训练，通过模拟的“技能训练”或“案例讨论”, 让学生体会在进出口公司实习般的感受，以提高学生的实际动手能力。

（3）坚持注重基础、难易适度、应材施教的原则。首先，在授课中应根据学生的基础，合理地安排授课内容和方式，而不“揠苗助长”或是只考虑基础较好的学生的学习能力进行授课；其次，将基础英语和商务英语教学融为一体。学好商务英语并不意味着放弃基础英语的学习，基础英语中涉及的写作技巧、基本翻译技巧、语法重点难点、介词习惯搭配等语言角度的知识是可以与国际贸易实务知识相辅相成的。摒弃两者之间的对立，将之统一，一方面可以解决英语学习中常见的“够用”与“实用”的问题，另一方面也确保学生的理论基础知识更为扎实。

（4）授课过程中，突出教学重点，剖析难点。同时注重精讲多练，突出能力培养，遵循教学改革的要求。

（二）教学手段设计

（1）加强课程资源的开发，建立多媒体课程资源的数据库，努力实现跨学校多媒体资源的共享，以提高课程资源利用效率。

（2）积极开发和利用网络课程资源，充分利用诸如电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上信息资源，使教学从单一媒体向多种媒体转变；教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；学生单独学习向合作学习转变。

七、考核评价